皇冠现金投注,皇冠足球投注,皇冠现金足球投注网

  • 语文教案
  • 数学教案
  • 英语教案
  • 物理教案
  • 化学教案
  • 生物教案
  • 政治教案
  • 历史教案
  • 地理教案
  • 科学教案
  • 音乐教案
  • 美术教案
  • 幼儿教案
  • 综合教案
  • 您现在的位置:皇冠现金足球投注网 > 教案大全 > 数学教案 > 正文

    五年级数学教案

    来源:皇冠现金足球投注网 时间:2016-08-08

    篇一:新人教版五年级数学下册教案(全册)

    2015年新人教版五年级下册数学教案

    目 录

    一、观察物体(三) 二、因数与倍数 1.因数和倍数

    2.2、5、3的倍数的特征 3.质数和合数 三、长方体与正方体 1.长方体和正方体的认识 2.长方体和正方体的表面积 3.长方体和正方体的体积 4. 探索图形

    四、分数的意义和性质 1.分数的意义 2.真分(来自:WWw.cssyq.Com 皇冠现金足球投注网:五年级数学教案)数和假分数 3.分数的基本性质 4.约分 5.通分

    61 2 3.分数加减混合运算打电话 七、折线统计图 八、数学广角——找次品 九、总复习

    第一单元 观察物体(三)

    第 二 单 元

    因数和倍数(1)

    篇二:人教版五年级上册数学教案全册修改

    第一单元 小数的乘法

    教学内容

    小数乘整数;小数乘小数;积的近似值;连乘、乘加、乘减;整数乘法的运算定律推广到小数。

    教学目标

    知识与技能

    1.理解小数乘、除法计算法则,能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

    2.会用?四舍五人法?截取积商是小数的近似值。

    3.理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

    过程与方法

    1.经历小数乘法计算方法的探索过程,体验转化、对比的数学思维方法。

    2.经历乘法运算定律和两步运算计算顺序的应用过程,体验迁移的学习方法。

    3.经历小组合作、问题探究的过程,体验合作学习、探究学习的方法。

    情感态度与价值观

    1. 感受数学与知识之间的内在联系,培养学生发现、探究的意识。

    2. 感受数学知识与实际生活之间的密切联系,提高学习数学知识的兴趣。

    3. 培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。

    教学重点

    1.使学生掌握小数乘、除法的计算法则。

    2.能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算,提高学生的计算能力。

    3.能正确应用?四舍五入法?截取积是小数的近似值,并能解决有关的实际问题。 4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

    教学难点

    在理解小数乘、除法的算法的基础上,掌握确定小数乘法中积的小数点位臵。

    课时安排:12课时

    第一课时小数乘整数

    教学内容: 小数乘整数。(例1和例2.?做一做?,练习—第1—4题。)

    教学目标

    知识与技能

    1. 理解并掌握小数乘整数的计算方法,会正确地进行笔算。

    2. 会正确地计算和描述小数乘整数的过程,发展学生的思维能力。

    过程与方法

    经历小数乘法计算方法的探索过程,体验转化、对比的数学思维方法。

    情感态度与价值观

    感受数学与知识之间的内在联系,培养学生发现、探究的意识。引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。

    教学重点:小数乘整数的算理及计算方法。

    教学难点:确定小数乘整数的积的小数点位臵的方法。

    教法:创设生活情景,引导学生探究发现。

    学法:小组合作,交流讨论,归纳应用。

    教学准备

    教学过程:

    一、引入尝试:

    孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

    1.小数乘整数的意义及算理。

    出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:

    (1)例1:燕子风筝每个3.5元,买3个燕子风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

    (2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)

    用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元

    3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角9元+15角=10.5元

    用乘法计算:3.5×3=10.5元

    理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

    (3)理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

    (4)初步理解算理。怎样算的?

    把3.5元看作35角

    3.5元 扩大10角

    ×3 ×3

    1 0. 5 元缩小10倍 1 0 5角

    105角就等于10.5元

    (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

    2.小数乘整数的计算方法。

    象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算,指名板演。)

    ⑴生算完后,小组讨论计算过程。

    板书: 0.72

    × 5

    (2)强调依照整数乘法用竖式计算。

    (3) 示范: 0. 7 2 扩大100 7 2 缩小100倍 3 6 0

    (4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的?

    使学生得出:先把因数0.72扩大100倍变成72,因数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

    ●注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的?0?去掉。

    (5)专项练习

    ①下面各数去掉小数点有什么变化? 0.343.5 0.2015.02

    ②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?

    ③判断

    13.5

    × 2

    (6)小结小数乘整数计算方法

    计算7 ×4 0.7×4 25×72.5×7

    观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?

    怎样计算小数乘整数? ① 先把小数扩大成整数; ② 按整数乘法的法则算出

    积;

    ③ 再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

    专项练习 练习一 4

    二、巩固练习:

    1.填空。

    4.×× 3 ×× 2

    ()1 3 5( ) 1 4 8

    2.做一做书p32

    三、全课小结: (1)今天我们学习了什么?(板书课题)

    (2)小数乘整数的计算方法是什么?

    四、布臵作业:

    五、板书设计:

    小数乘整数

    3.5元 扩大10倍3 5角

    ×3 ×3

    1 0. 5 元缩小10倍 1 0 5角

    0. 7 2 扩大100倍缩小100倍 3 6 0

    小数乘整数的计算方法:

    ① 先把小数扩大成整数; ② 按整数乘法的法则算出积;

    ③ 再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

    课后反思

    第二课时小数乘小数

    教学内容:小数乘小数。(P.4~5页的例3和例4,?做一做?,练习一第5—8题。) 教学目标

    知识与技能

    1. 理解并掌握小数乘小数的计算方法,会正确地进行计算。

    2. 归纳小数乘法的计算法则,提高计算能力。

    过程与方法

    经历小数乘小数计算方法的探索过程,体验转化、对比的数学思维方法。

    情感态度与价值观

    培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。

    教学重点:小数乘法的计算法则。

    教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。

    教法:创设情境,引导学生自主探究。

    学法:小组合作,讨论交流。

    教学准备:口算小黑板。

    教学过程:

    一、引入尝试

    1.出示例3图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书: 0.8 ×1.2)

    2.尝试计算

    师:上节课我们学习小数乘整数的计算方法,想想是怎样算的?

    师:是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢? 如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。)

    示范:

    1. 2扩大到它的倍 1 2

    × 0. 8扩大到它的倍 × 8

    0. 9 6缩小到它的1/10096

    3.1.2×0.8,刚才是怎样进行计算的?

    引导学生得出:先把因数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小100倍。

    4.观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

    5.小结小数乘法的计算方法。

    师:请做下面一组练习

    (1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算)

    (2) 引导学生观察思考。

    ①你是怎样算的?(先根据整数乘法算出积,再给积点上小数点。)

    ②怎样点小数点?(因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点。) ③ 计算0.56×0.04时,你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

    篇三:新课标人教版五年级数学上册教案

    新课标人教版五年级数学上册教案

    第一课时

    小数乘以整数

    备课时间:8月30日第1课时总第1课时

    教学内容:P2例1、做一做,P3例2、做一做,P7练习—第1~4题。 教学目的:

    1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

    2、培养学生的迁移类推能力。

    3、引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。

    教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。

    教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

    教学过程:

    一、复习

    ①下面各数去掉小数点有什么变化?

    0.34 3.5 0.201 5.02

    ②把353缩小到时它的1/10是多少?缩小到它的1/100呢?1/1000呢?

    二、引入尝试:

    大家喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

    1、小数乘以整数的意义及算理。

    出示例1的图片,引导学生理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息?

    ⑴例1:燕子风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

    (2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。) 用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元

    3.5元=3元5角

    3元×3=9元

    5角×3=15角

    9元+15角=10.5元

    用乘法计算:3.5×3=10.5元

    3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5角=10.5元

    理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

    ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

    (4)初步理解算理。怎样算的?

    把3.5元看作35角

    3.5元扩大10倍3 5

    ×3 × 3

    1 0. 5 元 缩小到它的1/10 1 0 5

    105角就等于10.5元

    (6)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做

    2、小数乘以整数的计算方法。

    象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的和 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算,指名板演。)

    ⑴生算完后,小组讨论计算过程。

    板书:

    0.72

    ×5

    指名说是如何算的.

    (2)强调依照整数乘法用竖式计算。

    (3) 示范: 0. 7 2 扩大100倍 7 2

    × 5 × 5

    ______________

    3.6 0 缩小到它的1/100 3 6 0

    引导性提问:

    0.72变成72发生了怎样的变化?

    72*5算完了,再该怎么办?

    为什么要缩小到它的1/100?

    (4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的?

    使学生得出:先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)

    ●注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。

    (5)小结小数乘整数计算方法

    ?计算

    7 ×425×7

    0.7×4 2.5×7

    观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?

    怎样计算小数乘以整数?

    ① 先把小数扩大成整数;

    ② 按整数乘法的法则算出积;

    ③ 再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

    三、运用

    1、填空。

    4.5( )0 .7 4 ( )

    × 3× 3 × 2× 2

    ( ) 1 3 5( ) 1 4 8

    2、判断

    13.5

    × 2

    2. 7 0

    3、P2做一做

    三、体验:(1)今天我们学习了什么?(板书课题)

    (2)小数乘以整数的计算方法是什么?

    四、作业: P7练习一第1、2、3题。

    课后小记:

    今天的教学法在学生预习后显得十分顺利,但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意:

    1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算,由于教材中并无此类例题,要适当补充指导。

    2、小数乘位数的竖式书写格式,学生中常见错误有如下几种:

    2。32。3

    * 12 *1 2

    4。6 46

    2。3 23

    2 7。6 6。9

    3、计算中积的小数点末尾有0时,如何确定小数点的位置。

    4、计算结果中小数点末尾的0没去掉,化简。

    第二课时 小数乘小数

    教学内容:P4例3、做一做,P5例4、做一做,P8—9练习一第5—9、13题。

    教学目的:

    1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。

    2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。

    3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点:小数乘法的计算法则。

    教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。

    教学过程:

    一、引入尝试

    1、出示例3图:同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书:0.8 ×1.2)

    2、尝试计算

    师:观察算式和前面所学的算式有什么不同?

    这就是我们要学的“小数乘小数”,两个因数都是小数,怎样计算呢?和同桌讨论一下,然后自己尝试练习,指中板演:

    方法一:1.2米=12分米 0.8米=8分米 12*8=96(平方分米) 96平方