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    小学课文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

    来源:皇冠现金足球投注网 时间:2017-06-15

    篇一:小学课文《微笑》教案

    《微笑》教学设计

    平头川乡中心小学

    魏国一 2011年11月21日

    《微笑》教学设计

    一、教材简析:

    这是一首西班牙民歌,作者以简洁、平实而富有哲理的语言赞美了微笑,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。二、教学目标:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、感悟课文内容,理解为什么把“微笑”比喻成“最好的身份证”。

    3、教育学生要以微笑面对他人,为他人送去友善、温暖和关爱。

    三、教学重难点:

    理解“为什么微笑是最好的身份证”四、教学准备:PPT课件五、教学过程:(一)、情境导入

    1、师生欣赏《歌声与微笑》。2、听了歌曲你有什么样的感受?(二)、初读课文,整体感知本文为什么以“微笑”为主题?

    (三)再读课文,深化理解

    1、默读第一小节,说说这节主要讲什么? 花费少,价值高

    2、请同学们齐读第二节,说说你读懂了什么? 时间短,回忆好

    3、请同学们用同样的方法,自学第三节。 穷和富,都需要

    4、考考你:微笑有哪些好处呢?请同学们自读课文第四、五小节,在文中画出相应的语句。

    作用大, 真奇妙 5、学习六、七小节。

    如果我忘记对你微笑,你能否给我一个微笑? 别忘记,不可少

    记住:我们彼此之间要相互理解,和谐相处。

    6、请同学们自由读一读课文第八小节,想想,诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”?

    ①、学生自由朗读。

    ②、学生之间相互交流,谈谈自己的看法。 ③、教师小结。 ④、指导朗

    小学课文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

    读。 (四)、拓展延伸 大家都来说一说:

    你经常把微笑送给别人吗?你曾感激地接受过别人的微笑吗?说一说自己的经历吧! (五)、作业设计

    1、有感情地朗读并背诵课文。

    2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义,并随时记录下来。

    附:板书设计

    微笑花费少,价值高

    时间短,回忆好 穷和富,都需要作用大,真奇妙 别忘记,不可少

    最好的身份证

    附:设计理念

    本单元以“礼物”为主题。通过学习《微笑》这首民歌,懂得“好礼物”不在于价格的高低而在于其中蕴涵着的情意,体会人与人之间应如何相处,学会欣赏、体谅、关心他人。

    备课时,从语文课程的四个基本理念出发,我在制定目标和设计教学过程时,考虑最多的是这样几个问题:怎样把简短的诗文教出内涵,不让学生乏味?怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养?怎样构建开放有活力的课堂?怎样体现自主合作探究的学习方式?

    静下心很久,还是决定抓住语文四功“听、说、读、写”来进行。在教法上,主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现等方法,其中主要内容的板书我采用经典的“三字经”格式进行的,好读又好记。学法上注重教给学生多角度阅读、情感朗读、读文联想、读写结合等方法。

    本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”,希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受,学会以微笑面对他人,为他人送去友善、温暖和关爱。

    教学是一门多维的艺术,不免有缺憾之处。我愿意用微笑来接受各位领导、老师的点评,我愿意用微笑借你们的金玉良言完善自我。

    篇二:小学语文《泉水》教案

    5、泉 水

    教学目标:

    1知识:会认8个生字,会写9个字。

    2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

    教学重点:

    会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

    教学难点:

    规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。 教学准备:

    生字卡片、收集有关泉水的资料

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一导入:

    1、你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

    丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

    2、课件出示诗歌

    3、这首小诗多美啊,它告诉我们什么?

    4、板书课题

    二初读感知,自主识字

    1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

    2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

    3、欣赏课文动画

    4、出示生词认读。

    一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

    自由读、指名读、开火车读

    5、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

    6、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

    出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

    泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

    7、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

    三写字:

    1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

    分组学习——全班交流

    2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

    3范写,重点指导:

    出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同? 学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

    塔:右下是合,中间的横短不能少。

    泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

    脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

    4学生练习,把字写规范、美观。

    5展示,交流评价。

    四作业:

    1默写生字词语。

    2练习朗读课文。

    第二课时

    一复习导入

    1复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

    2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

    二读议课文感悟

    1快速读第一自然段

    ①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

    学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 ②先自己练习一下吧。

    ③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

    ④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

    2泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

    学生边读边画。

    ① 你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

    ② 谁有不明白的问题?

    ③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

    ④ 想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

    泉水流到,它看见了,泉水说:。

    3自由读六、七自然段,练习填空:

    泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。

    4、品读这四句话,你能说出泉水有哪些特点?

    三总结:

    1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

    2朗读你最喜欢的段落,试着背下来

    3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

    4、课件出示练习题

    5、歌曲欣赏《泉水叮咚响》

    四作业:

    1朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

    2欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

    板书设计:

    5 泉水

    山腰 姐姐

    平地 杜鹃花

    果园 果树

    山谷 画眉鸟多 清 甜 美

    篇三:四年级小学课文《观潮》教案

    (此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)

    一、说教材

    1、教材分析

    《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,写出大潮这一壮丽的“天下奇观”,从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中,作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写,逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

    2、说重点

    本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力,要引导学生根据课文的特点,了解叙述的顺序,抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮,抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

    3、教学目标

    依照教学大纲要求,和本课的教材特点,我制定了三点教学目标。

    (1)理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

    (2)学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。

    (3)学会生字新词;通过语感训练,能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

    4、说教具:在本课教学中,我采用了录音机、投影片、录像等教学教具,目的是充分用电化教学手段,帮助学生入情入境,理解课文内容,缩短教学时间提高教学质量和效率。

    二、说教法

    教学中采用情境教学法,运用多媒体教学手段,把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境,情寓其中,从而感受到大自然的伟大力量。

    三、说学法

    根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生“边听边看,边读边思”的方法来学生,即引导学生在观看录像时要用心看,仔细听,在阅读文章时要一边读、一边

    想,并能做到联系上下文,读后想前,边读边想,学生采用听、看、读、思、品的方法学习。

    四、说学情

    我班学生虽没去钱塘江,也没观赏到千军万马奔腾的潮水,但他们思维活跃,善于发表个人观点,敢于创新、想像丰富,而且对新鲜事物充满了好奇心,所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,从而达到最佳的教学效果。

    五、说教学过程

    (一)复习导入

    上节课,我们学习了《观潮》一文,首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?(结合学生的回答板书:潮来前、潮来时、潮来后。)

    (二)逐段分析课文

    1、学习第一自然段

    学生齐读第一自然段后,我紧接着提问:钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观?(依据学生的回答板书:天下奇观)

    “天下奇观”四个字说明了什么?从哪里知道?(我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象,教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。)

    2、学习第二自然段

    在学生经过合作交流,他们对“天下奇观”的体会后,我随后用充满激情的语气说道:“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”,那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过,你们见过吗?想不想去看看?”好,那我们就做好准备。(接下来我以快速的动作放好投影片,用语言渲染气氛。)学生兴趣勃勃地,迫不及待地观看录像。

    农历八月十八是一年一度的观潮日,这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。这时潮来了没有?我们看到了什么?随着录像的播放,我用生动语言向学生介绍,并提出问题,让他们思考。自由朗读第二自然段。提问:说说你知道了什么?(依照学生回答教师板书:江面很平静??)

    3、学习第三、四自然段

    (1)同学们,潮来时究竟是怎样的景象呢?现在让我们随着录象细细观赏一番,不过要边看边听边想,你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后小组讨论。

    (2)这种惊心动魄的场面,作者抓住了潮水的哪些特点描写的?(板书:声音、形状)潮来时是先听到的?还是先看到的?为什么?声音是怎样变化的?请用“”在课文中划出有关词句。(依照检查学习情况,相应板书:“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”)

    (3)江潮由远及近滚滚而来,它的形状又是怎样变化的?是怎样描写的?学生轻声朗读课文。并按要求用“____”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查,老师根据学生的汇报并相应板书:“一条白线——白色城墙——白色战马”。

    (4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急,语调由平静到高昂,读出潮由远到近,由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。

    4、学习第五自然段

    大潮奔腾而去,这时的江面又是什么情景呢?学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议,明白潮过之后江面才恢复平静,江水涨了两丈来高。(板书:恢复平静)

    5、总结全文

    刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮,那种惊心动魄、奇异壮观的景象,真不愧为天下奇观。

    6、布置作业(略)

    六、说板书

    好的板书是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。

    附板书设计:

    22、观潮

    天下奇观

    潮来前:江面很平静

    声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

    潮来时

    形状:一条白线——白色城墙——白色战马

    潮来后:恢复平静

    一、教材分析

    《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。

    (一)课始,以“声”激情诱趣。

    好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使学生入其境,动其情。

    准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”,烘托大潮的磅礴气势。

    (二)课中以“像”释疑解惑。

    学生生活在繁华的城市,许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物,又无类似经历可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给展开想象造成困难。因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,提供感知,发展情感,促进理解。

    根据课文内容,从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断,按潮来时开

    始还是风平浪静到有声无“形”,然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近,拉长变粗,横贯江面”;再近,白浪翻滚,如同一道城墙”;更近,犹如“战马飞奔,坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近,将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒,以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格,使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象,以加深感受。

    (三)以“读”促思通文。

    朗读是理解内容的基础,也是检查理解的手段,更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜明,富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染。

    读,应求形式多样,不同的读法有不同的作用和效果,要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读,利于思考;朗读,助于理解;齐读,训练面大;自由读,灵活主动;个别读,“以点带面”便于指导。读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效。要以读引思,以思促读,读思结合。

    这堂课的教学,采用下列读法:

    课始:教师范读激情;课中:自学时默读,理解中自由读,理解后感情朗读;课尾:个别读、齐读相结合。

    (四)优化课堂结构。

    教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性,做到“三动”和“三个保证”。

    三动:动脑思考;动口读说;动手画批。

    三个保证:在学习的中心阶段,即高潮处,关键处,难点、重点处,保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见,畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

    (五)教学的重点、难点及处理方法。

    1.教学重点:

    潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

    突出重点的方法: