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    中学语文优秀教案

    来源:皇冠现金足球投注网 时间:2017-06-28

    篇一:初中语文优秀教案锦集

    8年级《桃花源记》教学设计

    教学目标:

    1、熟读并背诵课文。

    2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。

    3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。

    4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。

    教学重点:

    1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。

    2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。

    教学难点:

    1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。

    2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。

    课前准备:收集课文相关材料

    教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法

    课时划分:两课时

    第一课时

    教学目的:

    1、了解作者和作品的创作背景。

    2、掌握一词多义及省略句的用法。

    3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。

    一、导入:

    有位英国文学家说过这样一句话:"一个热爱生活的人,即便是

    在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

    二、学生交流课前收集的相关资料

    1、关于作者

    陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了?不为五斗米折腰?的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等 。

    2、关于作品

    《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的?记?。此文包括?记?和?诗?两个部分。?记?是?诗?的序言,是一篇优美的散文;?诗?是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

    3、关于写作背景

    本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

    三、预习

    豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān )黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo) 土地平旷(kuàng)

    刘子骥 ( jì )诣太守(yì ) 间隔(jiàn)

    四,读课文,疏通文意

    1、第一段翻译,重点字词的归纳。

    晋太原中,武陵人捕鱼为业,(东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号,该句交代了时间,主人公,以及他的职业。)

    缘溪行,忘路之远近。((一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。缘:沿着。之: 的)

    忽逢桃花林,夹岸数百步,(忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸数量很繁多。注意:百步其实是一个大致的数量词,表示估计而已。)

    中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,(中间没有别的树,花草鲜嫩而美丽,花儿纷纷都落下来。古今异义:鲜美:鲜艳美丽。今:味道好。

    杂:别的;缤纷:繁多的样子。)

    渔人甚异之;复前行,欲穷其林。(渔人非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。甚:很; 异:感到奇怪;之:语气助词;复:继续;前:向前;欲:想要;穷:形容词-动词 走完;其:指示代词,这,那 )林尽水源,便得一山,(桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山。尽:到头)

    山有小口,仿佛若有光。(山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。仿佛:隐隐约约。)

    便舍船,从口入。(渔人于是下了船,从洞口进去。省略句。舍:舍弃 )

    初极狭,才通人。(起初,洞口很狭窄,只容一个人通过。省略句。才:仅仅)

    复行数十步,豁然开朗。(又走了几十步,突然(变得)开阔敞亮了。复:继续。豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然:…的样子,豁(huò)然开朗)

    土地平旷,屋舍俨然,((呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍。然:…的样子。俨然:整齐的样子。俨(yǎn)然)

    有良田美池桑竹之属。(有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属: 类。)

    阡陌交通,鸡犬相闻。(田间小路纵横交错,四通八达,(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。阡陌:田间的小路。交通:交错

    相通。 今:运输和邮电事业的总称,阡(qiān)陌)

    其中往来种作,男女衣着,悉如外人。(人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其:这,那。悉:都)

    黄发垂髫,并怡然自乐。(老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发:指老人。垂髫(tiáo):指儿童。髫,古代小孩的垂发。(指代) ,垂髫(tiáo))

    2、字词翻译:

    缘:沿着。 缤纷:繁多的样子。

    甚:很。复:继续。欲:想要。

    尽:到头。 仿佛:隐隐约约。

    才:仅仅。 豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。 俨然:整齐的样子。 属: 类。

    阡陌:田间的小路。 黄发:指老人。

    垂髫(tiáo):指儿童。髫,古代小孩的垂发。(指代)

    3、古今词义。

    鲜美 (古义:鲜艳美丽 芳草鲜美 今义:(味道)新鲜)

    交通 (古义:交错相通 阡陌交通 今义:运输和邮电事业的总称)妻子 (古义:妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义:指男方的配偶)绝境 (古义:与世隔绝的地方 来此绝境 今义:没有出路的地方)无论 (古义:不要说,更不必说 无论魏晋 今义;不管(连词(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 皇冠现金足球投注网:中学语文优秀教案))关联词语)

    篇二:语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)

    语文教学设计优秀模版(含高中和初中)

    初中篇

    【设计理念】

    现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。

    【教材分析】

    1.地位和作用:

    选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”(叶圣陶语), 这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学审美教育的责任,因此是个很好的蓝本。

    2.文本简析:

    【学情分析】

    初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

    【教学目标】

    1.知识与能力:

    2.过程与方法:

    3.情感态度与价值观:

    【重点难点】

    1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:

    2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:

    【教学方法】

    【教学手段】

    采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

    【课时安排】

    一课时(45分钟)

    【课型】

    新授课

    【教学过程】

    一、未成曲调先有情(3分钟)

    (一)课前预习

    1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。

    2.利用图书馆、网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

    三、奇文探究共赏析(22分钟)

    四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

    (一)研读入境品语言

    展示例句,让学生运用联想法,替换法,咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

    (二)赏读入心悟情思

    让学生“读其所喜,品其所爱”,重视诵读能力,并提倡“不动笔墨不读书”的习惯,先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议,根据学生的回答,教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读,并作好评价的引导。

    (三)涵咏入理勇质疑

    这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间,让学生质疑,这个疑问可以是预习课文时留下的,也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答,然后再由教师进行补充。

    四、万水千山总是情(8分钟)

    (一)拓展迁移

    欣赏一段视频,走出语文的范本,走向课改中倡导的“大语文”境界。

    (二)课堂总结

    打破按部就班的教师总结,改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验,而且这种生成性的信息反馈更加准确有效,可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

    (三)作业布置

    篇三:中学语文教案设计

    八年级语文

    《中国石拱桥》的教学设计

    (例文)

    一、教学目标:

    1、初步认识说明文与记叙文的区别;

    2、理解怎样抓住事物特征进行说明;

    3、体会说明文语言的准确性;

    4、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。

    二、教学设想:

    1、课前准备:

    (1). 教师从网上下载一些桥梁图片:梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅,并制作多媒体课件。

    (2). 学生也可收集一些纸张桥梁图片(任意收集)。

    2. 多媒体课件展示桥梁图,让学生读文、看图、练说话,在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

    3. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

    4. 问题设置分层次,教师参与问题讨论,在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

    5、教学时间:一课时。

    三、教学过程:

    (一)、点引入。(提问法)

    通过提问的方式让学生理解中国古代石拱桥。教师用多媒体映

    示桥梁图,介绍桥梁的基本型式(梁桥、拱桥、吊桥), 导入本

    文。

    (二)、点揭示(教授法)

    揭示课题,交代文体,点出其与记叙文的区别,并简介作者。

    本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的,具有知

    识性和客观性的特点;记叙文主要是写人记事、写景状物,表达

    某种情感。

    茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家,中国

    近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉

    长江大桥、人民大会堂等工程。

    (三)、快速阅读全文,思考下列问题:

    1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?

    (从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间有什么关

    系?)

    明确:文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的

    是石拱桥,它们之间的顺序是由一般到特殊。

    2.①、②段内容侧重点有什么不同?

    明确:第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结

    构坚固。

    3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是

    什么关系?

    明确:特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊

    人的杰作。关系:概括──具体。

    4.中国石拱桥的总体特点是什么?

    明确:(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久

    5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?这

    些例子能说明中国石拱桥的特征吗?

    明确:例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

    (四)、精读课文,分析下列问题:

    1.读4-7自然段,了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪

    些内容?(展示表格)

    明确:大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置,修

    建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看,

    赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,只写一座不能反映出中国石拱桥

    的全部,选两桥,说明选材具有代表性。

    2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什

    么?

    明确:赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,包括艺术

    价值和历史价值。

    3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说看。

    明确:“总──分”写法,作者先总写赵州桥的特点,然后分四

    个方面作具体介绍。

    4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?

    明确:艺术价值,石刻狮子。历史价值,抗日战争在这里爆发。

    5.教师总结:通过介绍赵州桥、卢沟桥,能具体说明中国石拱桥

    的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

    6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

    明确:原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因,并分析

    “首先”“其次”“再次”和“用料省,结构巧,强度高”这些用

    语的条理性,简洁性。)

    7.解放后我国桥梁事业的飞速发展,说明了什么问题?

    明确:社会主义制度的无比优越,劳动人民的聪明才智。

    (五)、点延伸(比较法,讨论法)

    研读课文,体会说明文语言的平实准确。

    为了准确说明事物或事理,说明文非常讲究语言的准确性。本文

    中,有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,有些词语则

    表示一种估计。无论哪种,目的只有一个:说明准确;依据只有

    一个:符合实际。请学生完成练习四,然后再从课文中找出其他

    例证来说明之,以强化理解。

    四、附件

    1、板书设计:

    中 国 石 拱 桥

    茅以升

    旅人桥:有记载的最早的石拱桥

    赵州桥: 形式优美

    石拱桥→中国石拱桥→ 卢沟桥:结构坚固

    云南长虹大桥:世界最长 独

    拱石桥历史悠久

    2、练习设置:

    写作训练: 以“家乡的小桥”为题,写200字左右的说

    明性文字。