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    热 爱 生 命 (800字)

    来源:皇冠现金足球投注网 时间:2016-01-08

    热 爱 生 命

    教学目标

    1. 理清文章的思路从而整体把握文章思想内容。

    2. 尝试用文章中表现出的逻辑思维方式来思考和表达问题。

    3. 提高学生的文化素养,受到课文对生命、对人生感悟的感染,树立正确的人生观与态度。

    4. 锻炼学生的写作能力,学会更准确的表达自己的情感。

    教学难点

    由于本文是一篇译作,语言表达习惯与我们传统的语言习惯不同,再加上外国作家思维习惯与我们的不同,学生对课文内容的把握有一定难度。教师授课时,适当的加以引导。 方 法手段

    情景教学法 多媒体教学法 启发讨论法

    教学过程设计

    听——

    课前播放贝多芬的命运交响曲,营造氛围,使学生初步体悟生命中有激昂,有欢快,有悲伤,有忧郁,也更有战胜厄运的雄壮!

    导——

    据北京心理危机研究与干预中心执行主任介绍;现在,自杀已成为中国人的第五大死因,是15—34岁人群的首要死因。

    为什么会出现这样的情况,难道随着物质的发达,人的精神与意志就要沦丧?人到底应该以怎样的态度对待生命、面对生活呢?今天我们就来看看欧洲文艺复兴时期法国作家蒙西对此作出的思考。

    读——

    请一个学生范读。

    重点段落采取齐读的方式。

    析——

    对课文第一、二段进行分析

    问题1:初读文章,知道作者对待生命的态度是是什么?

    问题2:作者是一开篇就表达了自己的观点的吗?

    作者是从什么词语开始谈论生命的话题的?

    问题3;作者对“度日”作了怎样的解释?作者还提到了谁对“度日”的态度? 问题4:作者对“度日”的观点与“哲人”“糊涂人”不同的内在原因是什么? 问题5:作者开篇就谈对“度日”的态度,与论述“热爱生命”有什么关系?

    对课文第三段进行分析

    问题6:作者“热爱生命”,为什么在第三段开头说“随时准备告别人生”呢? 问题7:第三段讲人“生之本质在于死”的目的是什么?

    结——

    作者通过自己与其他人对“度日”的不同理解的对比,表达了对生活的热爱,对生命的热爱。而人的生命是短暂的,是有限的,所以我们更应珍惜时光,有效利用时间,使自己的生命过得充实,过得丰盈饱满。

    悟——

    作家蒙田启迪我们要热爱生命,那么你还知道哪些“热爱生命”的榜样吗?你是否热爱生活,热爱生命呢?

    练——

    四川汶川大地震过后,很多人写起久违的诗歌来祭奠死者,告慰生者。下面大家来看这张照片,不妨也即兴的写几句小诗,表达一下珍惜时光,热爱生命的思想感情。

    附:板书

    坏日子:消磨 飞快的"度" 值得称颂 生活美好

    "我" "度日" 富有乐趣 热爱生活

    好日子:赏玩 细细品尝 优越无比

    热爱生命

    "哲人" 打发 消磨 回避 无视 苦事

    "糊涂人" 枯燥无味 烦躁不安 贱物

    "我" 随时准备离开人世 人生之本质在于死 珍惜时光

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