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    鼎湖山听泉

    来源:皇冠现金足球投注网 时间:2016-01-08

    《鼎湖山听泉》教案

    教学目标:

    知识与技能:

    1.学习吟哦讽诵的要领,通过诵读体味作者的思想感情。

    2.了解一般写景散文的写作思路和构思方法。

    3.学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

    4.学习作者在选材上的详略安排。

    过程与方法:

    1.引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。

    2.帮助学生领会文章写泉声的各种层次,并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。

    3.有意识地指导诵读,用各种方式激起学生诵读的兴趣。

    情感态度与价值观:

    1.感受鼎湖山的优美景色,提高学生的审美能力。

    2.从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。

    学习重点:

    1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。

    2.掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。

    3.学习作者在文章中对材料的详略安排。

    学习难点:

    1.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

    2.体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。

    课时安排:二课时

    第一课时

    教学要点:

    1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

    2、能分析作者工于取材,扣住“泉”字,抓住“听”这个关键来组合材料的特点。

    一、激趣导入

    (播放一段轻音乐:班得瑞的《寂静山林》,创设情境,激发学生读书学习的热情。) 祖国的山水风光,秀丽无比,景象万千。无论是霞光日影,还是涛声泉音,都凝聚着自然的情理意趣,传递着人类的美好情感。“一枝一叶总关情”。不错的,在广东省的肇庆市也有一处风景胜地,这就是鼎湖山。古往今来,许多南来北往的文人墨客,写过许多赞美歌咏此山的文章,可谓风格各异。今天,我们就来学习一篇描绘鼎湖山优美风光的写景散文,这就是当代散文家谢大光先生笔下的——《鼎湖山听泉》。

    二、初读感知

    1、相互交流,补充扩展

    ①走近作者

    谢大光(1943—),1962年由工科大学毕业参军,开始文学创作。转业后,任百花文艺出版社编辑,著有散文集《落花》等。他的散文创作,用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文在数量上并不引人注目,但在质量上都经得起反复推敲和琢磨。 ②了解鼎湖山

    鼎湖山是岭南四大名山之一,原名顶湖山,因山顶有湖而得名,后传说轩辕黄帝曾在此铸过鼎,遂改为今名。也有一说,山顶天湖周围有三峰鼎立,故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽, 山地林木葱笼,生长着众多的亚热带常绿阔叶林,并保存了一个完整的亚热带森林生态系统,被誉为“北回归线上的绿色明珠”。

    ③积累词语

    泠泠(línɡlínɡ)淙淙(cónɡcónɡ) 拾(shè)级而上 怅惘(wǎnɡ)

    菩(pú)提 汩汩(ɡǔɡǔ) 迥(jiǒnɡ)然相异 楹(yínɡ)联

    雀跃:高兴得像雀儿一样跳跃。

    怅惘:惆怅迷惘;心中有事,没精打采。

    山鸣谷应:高山上发声,深谷中有回声相应。

    万籁俱寂:形容各种声音都寂静下来。籁:从孔窍中发出的声音。

    2、默读全文,梳理脉络

    ⑴梳理读文,思考:

    ①作者写鼎湖山的风光景物都写了些什么,与以往的写景文章相比有什么不同?

    【点拨】大部分写景文章注重视觉效果,而本文却独辟蹊径,以“泉”相扣,以“听”贯穿,指向单一,而又兼顾其它景致,把材料有机地融合在一起。

    ②鼎湖山是著名的风景区,可写的景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写,而且用听觉来感受、领略、品鉴,这是为什么?

    【点拨】作者着重抓住“泉”来写是因为他认为“泉水就是鼎湖山的灵魂” 。作者到鼎湖山时已是黄昏,山间云雾飘忽“看不真切”。正因为如此,所以“耳则愈灵”,从想看泉发展到听泉,而听泉的过程,也正是作者心灵净化的过程。

    ⑵跳读课文,寻踪觅迹。

    划出表示作者行踪和时间变化的词语。

    明确:行踪顺序:岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺(半山)

    时间变化(黄昏—晚饭后—夜间)

    教师小结:课文以空间转换为主,辅之以时间来组织材料。作者就这样移步换景,逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。一路走来,就像慢慢舒展的画卷,鼎湖山美景层层展现在读者面前。

    ⑶诵读,讨论:作者在鼎湖山听泉,经历了怎样的感情嬗变的历程?

    【点拨】一开始,作者的心态有些怅然,因为七星岩之游“走得匆匆,看得蒙蒙”;登桥以后泉声扑面而来,闻声如见泉影。“ 顿生雀跃之心”,心情一变;转下去,见泉联想起爱女,因爱女而爱泉;入夜听泉,顿生感悟。

    教师小结课文思路:从全文来看,“听”有一个过程,起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现,作者由泉影的变幻不定,联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山,闻钟泉之声相应,把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征,点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间,由听泉生悟,写出了泉所深寓的精神。全文在颂泉,“听”字支配“泉”字,“泉”是关键,是线索,课文依次是:听泉声——看泉水——寻泉影——枕听泉。

    三、吟哦讽诵

    请同学们以自己喜欢的阅读方式读文章,可高声朗读,可默语品读,可相互对读,可小组互读。(教师适当点评)

    四、课后延伸

    1、反复诵读课文,就自己感兴趣的句子吟哦讽诵,揣摩领悟。

    2、再读文章,结合文章内容思考问题:鼎湖山的泉美在哪里?至少找出三点,在书上圈点勾画做旁注,运用这样的句式表达:鼎湖山的泉美,美在??

    五、板书设计:

    鼎湖山听泉

    谢大光

    听泉声

    空间的转换 看泉水 历史生生不息

    时间的推移 寻泉影 美感充满生机

    枕听泉

    第二课时

    教学要点:

    1、品读相关语句,感受泉声的美妙。

    2、从泉声的美妙中感悟作者对人生和历史的理解,增强热爱自然,保护环境的意识。

    一.美点寻踪

    鼎湖山美,鼎湖山的泉更美,以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”,它到底好在哪里?请同学们运用“鼎湖山的泉美,美在??”的句式,根据课文内容说话。

    示例:

    鼎湖山的泉美,美在那半含半露、欲近故远的娇态,让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。

    [学生发言,教师适当点评]

    二.赏析精彩语句

    选择自己最喜欢的内容,有感情地读,然后告诉大家你选择这一部分的原因。 示例:

    (1)我喜欢这一段:站在亭前望去,满眼确是一片浓碧。远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推动。

    这里的“湿”字既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨,又暗点泉水“蕴育生机,滋润万木”之意。

    (2)我喜欢这一句:“那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪。”

    这个比喻句将草丛中小溪流淌的声音比作提琴声,“柔曼”一词非常形象地表现出了这种声音轻柔、悠长特点,同时这种柔曼之美也使人想起了王维的诗句:“明月松间照,清泉石上流。”

    下面请同学们在课文中寻找、品味,每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词,用自己的朗读展现你的理解。

    [学生自主活动,选读课文内容。边读边说,互相交流]

    三、精读第八小节

    蒙蒙的细雨让人走得匆匆,看得蒙蒙,可就是这特殊的时机给了作者特殊的机遇,让作者享受了一回听觉盛宴,下面让我们随作者去听那寂静夜空下绝美的泉音。

    ⑴看第八小节,作者主要写了哪几种泉声呢?

    [学生交流回答]小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流

    ⑵作者是如何将这泉声的美展现在我们面前的?

    【点拨】因为作者把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声,通过这些比喻,写出泉声的千变万化,把泉声写得很具体,有层次,同时也给大家提供了想象的空间,让泉水尽情地展现在我们的眼前。

    ⑶我们应该怎样读这一小节才能将作者描绘的美传达给大家。

    明确:

    ①读出快慢,读出轻重,读出情景,读出感情;

    ②借助想象,让作者所绘景象展现在面前;

    ③细心体会,感悟洋溢在字里行间的作者的情感,让自己的心一步步贴近作者,和作者产生共鸣;

    ④技巧上,修饰性词语、能表现情感的词应重读,并安排好停顿

    [可尝试让学生分角色朗读、教师范读等多种形式]

    四、研讨探究

    文章重点写鼎湖山的泉美,可文中4、5、6、7小节却没有直接写泉,这些文字是否多余?为什么?

    【点拨】这一部分写满山绿意,写树,写钟声,写庆云寺的古今变迁,似乎偏离了中心。其实,这样写一是以“绿”来衬托泉水,写出泉水“孕育生机,滋润万物”的作用;二是蓄势:千年古刹,百年古木,使鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁,世事的更迭,一切都发生了巨大的变化。夜听山泉那充满生命活力的变化多姿的声响,不觉使人感受到生命的永恒与美好。为下文写听泉而生的人生感悟作准备;三是给作品赋予时代意义。作者的感情与宗教徒不同,作者的“听泉”也就与历史上善男信女的“听泉”有了鲜明的历史界限,具有独特的时代内容。

    五、结束语:

    泉水就是鼎湖山的灵魂。是鼎湖山的泉水,滋润了葱茏的树木,给了鼎湖山生命的活力;是鼎湖山的泉水,孕育了鼎湖山悠久的历史文化,使之成为著名的佛教福地;是鼎湖山的泉水,让人感受到生命演进的旋律;是鼎湖山的泉水,让人有一种心灵洗涤的感悟,让人奋起,更加热爱人生。听,那柔曼如提琴者(生齐读)??汇成一曲奇妙的交响乐。

    六、课后延伸(选做)

    1、对自己欣赏的语句,在吟哦讽诵的基础上尝试背诵。

    2、仿照文章的写法,通过对声音的描写表现一种自然事物或景物。

    3、文中说,庆云寺引来大批旅游者,反给自然保护区带来潜在的威胁,这在今天有什么现实意义?你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要?

    4、鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树,为保护鼎湖山的环境,你们班将在植树节时开展一次植树活动,请先拟出一条标语,并设计一个活动方案

    七、板书设计