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    四年级作文用悯农这首诗编一个故事

    来源:皇冠现金足球投注网 时间:2017-06-07

    篇一:六年级上册语文第六单元作文:古诗《悯农》300字

    六年级上册语文第六单元作文:古诗《悯农》300字

    六年级上册语文第六单元作文:古诗《悯农》300字 我国的古诗众多,而我最喜欢的还是唐朝诗人李绅的《悯农》。“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”我读着这首诗,眼前仿佛出现了烈日当空,农民们流着满头大汗,辛勤地锄草、耕地,汗珠一串串地滴下来,滴进了泥土里的情境。 有谁知道这盘中的每粒米饭,都凝结了农民伯伯们的劳苦!现在大家的生活都富裕了,很多人好像都忘记了节约是这个中华民族的传统美德。比如在饭堂吃饭的时候,我看见有的小同学非常挑食,好吃就吃,不好吃就不吃。总是随便把饭菜倒进垃圾桶里。我想大声呼吁:让我们大家都从节约一粒米开始,从自己身边小事做起,用实际行动来珍惜我们今天的幸福生活吧!

    篇二:古诗《悯农》赏析

    古诗《悯农》赏析

    悯农

    锄禾日当午,

    谁知盘中餐,

    粒粒皆辛苦。

    汗滴禾下土。

    【作者简介】

    李绅(772-846),字公垂,排行二十,生于唐大历七年(772年),祖籍安徽毫州。李绅幼年丧父,由母教以经义。15岁时读书于惠山。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱,以同情和愤慨的心情,写出了千古传诵的《悯农》诗2首,被誉为“悯农诗人”。

    【注释】

    悯:怜悯。日当午:太阳当头直晒的时候,指中午。盘中餐:碗里的饭食。皆:都是。

    【简析】

    开头两句,诗人精心设计了一个特定环境下的“锄禾”场面:正当中午,赤日炎炎,暑气熏蒸,酷热难耐;农民劳作,时间已久,浑身无力,饥肠辘辘;汗水湿透了衣衫,洒落到禾苗上,渗透到泥土中。由此可见烈日之炎,汗水之多,身体之泛,耕作之苦。诵读诗句,读者仿佛身入其中,和农民们一起承受着那痛苦的煎熬。

    “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”有谁知道,在这些国贼禄鬼的金盘玉食之中,即使是一颗一粒,也是农民们用多少血汗换来的。这两句诗虽属议论,但很形象。“盘中”对“田间”,“粒粒饭食”对“滴滴汗珠”,空间位置的跳跃,内心视象的转移,都反映了农民们的耕作之苦。它教育人们在享受劳动果实时,要联想到劳动生产的辛苦,珍惜每一粒粮食。

    篇三:古诗二首(悯农)

    《古诗二首》导学案

    班级姓名评价 家长签字

    学习目标

    1.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗,体会这两首

    诗描写的不同情境和抒发的不同情感。

    2.学会生字,理解生词,能正确、流利、有感情地背诵古诗,

    默写古诗。

    3.发挥小组合作精神和团队精神,全力以赴,尽最大能力完成

    今天的学习任务,感受成功。

    使用说明及学法指导

    (1)运用习得的古诗学习方法,熟练掌握基础知识。

    (2)通过查字典或有关资料,了解诗句的意思并能理解诗中描

    述的情景,想象诗句描绘的景象。

    (3)将预习中不能解决的问题标出来,并填写在后面我的“疑

    问处”。

    (4)学有余力的同学提前进入探究点的探究,检测一下自己

    的自学能力。

    课前预习

    1、作者简介:

    李白 (701年~762年),汉族,字太白,号青莲居士,有“诗

    仙”之称。四川绵州昌隆县人(今四川省江油市)。唐代伟大的浪漫

    主义诗人。其诗风格豪放飘逸洒脱,想象丰富,语言流转自然,音

    律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的

    瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫

    并称“大李杜”,韩愈云:“李杜文章在,光焰万丈长。”

    李绅(772-846),唐代诗人字公垂,无锡(今江苏省无锡市)

    人。他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者,作有

    《乐府新题》20首。《悯农》诗二首,脍炙人口,妇孺皆知,千古

    传诵。

    2、预习自测

    (1)比一比,再组词

    蒲() 悯() 粟()炉() 郎() 犹()

    铺() 闽() 栗()芦() 朗() 忧()

    (2)给带点的字选择正确的读音 秋浦(púpǔ) 赧郎(nǎnhǎn) 紫烟(zǐchái) 无限(yín xiàn)

    (3)查找有关劳动的诗歌写在下面的空白处。(至少两首)

    我的疑问:请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,

    等待课堂上与老师和同学探究解决。

    课内探究

    1.我思考,我收获:

    学习建议:

    请同学们用2分钟左右时间认真朗读古诗,并结合预习中自己

    的疑问开始下面的探究学习。

    2.质疑解疑,合作探究

    探究点一:自读古诗,了解每句诗的意思,然后在小组内交流,

    四年级作文用悯农这首诗编一个故事

    默读课文,在书上做好批注笔记。用时5分钟)

    探究点二:对比两首诗,找出它们的异同。(解决途径:思考《秋

    浦歌》描绘了怎样的一幅场景?抒发了作者怎样的情感?《悯农》

    描写了怎样的情景?表达了作者怎样的情感? )

    1.读诗句,先解释带点的字,再写出诗句的意思。

    (1)紫烟

    (2)

    2.读一读,填一填。

    ①《秋浦歌》的作者是 朝诗人 ,此诗表达了

    ②《悯农》的作者是 朝诗人 ,此诗表达了

    3. 默写《悯 农》二即《锄禾》

    悯 农 二

    李绅

    4. 下面每项都有一个动物名,请你们把他们填出来。

    柴门闻( )吠 千山( )飞绝。不是养( )人 处处闻啼( )

    牧童骑黄( ) 意欲捕鸣()。两个( )鸣翠鸟

    一行( )上青天。 早有( )立上头

    4.拓展练习

    认真完成练习册。

    挨揍慈悲 撇嘴 抽噎 冻僵逗笑孤零零 指

    望 潜身 滋润 躯壳孕育吮吸 积攒 明媚 絮语妒忌稚气许诺 盟誓酿造 缓慢花瓣嫩绿厌倦 誓言忙碌 书柜 揉眼睛 眯缝 竹筒 偷盗斯文 地址 添加 衬衣 上窜下跳 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。

    ——屈原《离骚》

    路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

    ——屈原《离骚》

    己亥杂诗

    清 龚自珍

    九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

    我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。